“醫(yī)教結(jié)合”型早期發(fā)展助力兒童健康成長(zhǎng)

臨沂市婦幼保健院早期發(fā)展中心成立于2013年，隨著醫(yī)院的發(fā)展和教育理念的提升成為臨沂第一家“醫(yī)教結(jié)合”型早期發(fā)展中心。通過(guò)醫(yī)生為兒童進(jìn)行早期專業(yè)的發(fā)育評(píng)估，與親字老師共同設(shè)計(jì)親子活動(dòng)方案,提高帶養(yǎng)人的教養(yǎng)水平。

什么是“醫(yī)教結(jié)合”型早期發(fā)展？

“醫(yī)教結(jié)合”型早期發(fā)展是采用“評(píng)估一指導(dǎo)一發(fā)展一再評(píng)估”不斷循環(huán)、遞進(jìn)、互動(dòng),具有專業(yè)化的指導(dǎo)方法。并根據(jù)嬰幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和需要,在專業(yè)人員的指導(dǎo)下由嬰幼兒和他們的父母或養(yǎng)育人共同參與的一項(xiàng)具有現(xiàn)場(chǎng)示范性、指導(dǎo)性、互動(dòng)性與實(shí)踐性的活動(dòng),為0-3歲的寶寶提供了豐富多彩的同步成長(zhǎng)親子課程,通過(guò)多種感官、環(huán)境刺激,指導(dǎo)家長(zhǎng)在有趣的游戲中發(fā)展兒童感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知語(yǔ)言和社會(huì)適應(yīng)能力,在寬松、愉快、自主的環(huán)境中發(fā)揮孩子們的想象力、創(chuàng)造力、音樂(lè)能力和動(dòng)手操作能力,促進(jìn)健康兒童和發(fā)育落后兒童的全面發(fā)展。

臨沂市婦幼保健院早期發(fā)展中心由專業(yè)的親子老師和臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的兒童保健科醫(yī)生、護(hù)士積聚專業(yè)力量,創(chuàng)設(shè)從生理到心理,從預(yù)防到治療,從營(yíng)養(yǎng)保健到全面發(fā)展,優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)教的公共服務(wù)大環(huán)境,有助于全社會(huì)用更科學(xué)的態(tài)度研究和認(rèn)識(shí)嬰幼兒的世界,更尊重嬰幼兒早期發(fā)展的自然過(guò)程,更了解每一位嬰幼兒,合理地激發(fā)嬰幼兒的潛能,優(yōu)化嬰幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境,為他們?nèi)婧椭C的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

“醫(yī)教結(jié)合”型早期發(fā)展有那些優(yōu)勢(shì)?

實(shí)踐證明,在針對(duì)0-3歲嬰幼兒開(kāi)展的親子活動(dòng)指導(dǎo)中,親子老師和醫(yī)生、護(hù)士在觀察評(píng)估、互動(dòng)方式上各有優(yōu)勢(shì)。從觀察評(píng)估來(lái)看,只有在專業(yè)醫(yī)生科學(xué)評(píng)估的基礎(chǔ)上開(kāi)展的親子教養(yǎng)才能避免教育的缺失或過(guò)度。從教學(xué)優(yōu)勢(shì)來(lái)看，醫(yī)教結(jié)合模式的親子課程,將教育教學(xué)與兒童保健中心先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)相結(jié)合,老師在課堂上發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)通過(guò)科學(xué)專業(yè)的教育方式進(jìn)行糾正,并給予家長(zhǎng)專業(yè)化的家庭代養(yǎng)指導(dǎo)。醫(yī)生在不同的治療階段選擇適當(dāng)?shù)摹鞍小蹦繕?biāo)開(kāi)展干預(yù)或治療，親子老師將特殊嬰幼兒的互動(dòng)情況及時(shí)反饋給醫(yī)生，實(shí)現(xiàn)親子老師和醫(yī)生共同對(duì)0-3歲嬰幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)行全方位的、持續(xù)性的觀察，使嬰幼兒的每一步成長(zhǎng)都能從現(xiàn)有水平或最佳起點(diǎn)出發(fā)，才能使親子教育的結(jié)果達(dá)到最優(yōu)化，使嬰幼兒得到全面、充實(shí)的發(fā)展。

在2021年4月份1歲半的龐寶寶在到兒童保健科進(jìn)行常規(guī)體檢時(shí)，聶立偉主任發(fā)現(xiàn)孩子語(yǔ)言能力和認(rèn)知能力落后于同齡孩子，遂建議龐寶寶父母給孩子做發(fā)育測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)得知孩子的總體發(fā)育情況是低于正常水平的，聶主任告知家長(zhǎng)要多與孩子進(jìn)行溝通互動(dòng)對(duì)孩子做一些良性引導(dǎo)，同時(shí)建議孩子參加我院的親子課程。孩子家長(zhǎng)對(duì)這一情況非常重視，在對(duì)我們的早期發(fā)展中心進(jìn)行詳細(xì)了解后報(bào)名參加了“醫(yī)教結(jié)合”型的親子課程，經(jīng)過(guò)三個(gè)月的課程后聶主任建議復(fù)查發(fā)育測(cè)評(píng)，結(jié)果顯示孩子的發(fā)育情況已經(jīng)達(dá)到正常以上水平，動(dòng)作發(fā)展、認(rèn)知思維、社會(huì)性發(fā)展等各方面都有了較大提升，得到了家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

0-3歲親子課程的必要性有哪些?

（1）親子課程促進(jìn)人腦的充分發(fā)展，開(kāi)發(fā)左右腦的同時(shí)促進(jìn)兩腦同時(shí)發(fā)展，增強(qiáng)大腦的活躍度，讓腦細(xì)胞、腦神經(jīng)得到發(fā)揮無(wú)限的可能，形成最有效的人腦功能網(wǎng)絡(luò)。

（2）最大程度上開(kāi)發(fā)人類(lèi)的潛能。人人都有巨大的遺傳潛能，這是人類(lèi)進(jìn)化的積淀，但這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才能較為充分的開(kāi)發(fā)出來(lái)，也就是說(shuō)只有在人類(lèi)大腦成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期才能充分激發(fā)出來(lái)，而親子課程正是在嬰幼兒時(shí)期大腦成長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中最大程度地開(kāi)發(fā)人類(lèi)的各項(xiàng)潛能。

（3）奠定良好的身體基礎(chǔ)和性格基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的育兒“重身輕心”，而科學(xué)的親子課程則糾正了這一做法，在良好的環(huán)境氛圍中促進(jìn)了身體和心理的良好發(fā)展。親子活動(dòng)中，豐富多彩的游戲內(nèi)容和訓(xùn)練指導(dǎo)，使孩子在情緒、情感、性格、語(yǔ)言能力、反應(yīng)能力、大腦的思維能力及心理能力等都受到良好的影響。

（4）贏在起跑線上。出生后的嬰兒如同過(guò)一張白紙，描繪上的內(nèi)容有多豐富取決于啟蒙者給予了多少，親子課程正是讓孩子贏在起跑線上的推助力。

（5）對(duì)有特殊需要的嬰幼兒通過(guò)“早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)”得到科學(xué)診療和早期干預(yù)服務(wù)，幫助這些嬰幼兒實(shí)現(xiàn)追趕性成長(zhǎng)，為其提供科學(xué)的早教指導(dǎo)。

相信在家長(zhǎng)朋友、醫(yī)護(hù)人員的共同呵護(hù)下，孩子們定會(huì)健康茁壯成長(zhǎng)，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦。